El orden de las palabras

Aunque los estudiosos afirman que puede haber flexibilidad en el orden de las frases y las oraciones, en el idioma español, lo recomendable es ordenar nuestras oraciones o frases con la fórmula: Sujeto + verbo + complemento.

Empleo incorrecto de las preposiciones

Conocido también como falta de régimen o solecismo, las preposiciones son palabras que enlazan un elemento gramatical cualquiera con un complemento sustantivo (Jiménez, 2010). Carecen de género y número, por ejemplo: lápices de colores, vinieron desde las colinas.

 

Preposiciones separables

Son simples o universales, suman en total veintiuno y se ordenan alfabéticamente como sigue: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, según, sin, so, sobre y tras.

 

Preposiciones inseparables

Se usan en composición de palabras, existen en forma de prefijos. Ejemplo de ello son:

• A: amoral

• Mono: monoclonal

• Ab: abjurar, absorber

• O: oponer

Muchos de los prefijos utilizados en nuestra lengua tienen origen latino y griego, su significado te ayudará a entender palabras que no conoces.

Te sugerimos consultar la siguiente página: http://www.profesorenlinea.cl/castellano/PrefijosListado.htm

Preposiciones compuestas

Conocidas como pluriverbales, impropias o locuciones prepositivas, están constituidas por dos o más palabras que forman un conjunto indivisible, de carácter adverbial. Ejemplos: encima de, debajo de, junto a, detrás de, delante de, cerca de, para con, respecto de, por encima de, a fin de, a causa de, frente a, de acuerdo con.

 

Preposiciones solas o acompañadas

Seis de las preposiciones admiten la compañía de sus iguales, pero tres no.
En el primer caso:

• De se combina con entre, hacia, por y sobre. Ejemplos: de entre la multitud, de hacia occidente, de por sí, de sobre la camilla.

• Desde puede ir seguida de por, por ejemplo: desde por la noche…

• En aparece junto a contra, por ejemplo: Se manifestaron en contra de…

• Hasta se une a con, de, en, para, por, sin y sobre. Por ejemplo: hasta con sus pacientes, hasta de pocos años, hasta en el consultorio…

A veces pueden reunirse hasta tres preposiciones. Por ejemplo:

• Hasta de con sus colegas fueron a buscarle al quirófano.

Adverbios regidos por preposiciones

De lugar:

• De: De ahí a la consulta.

• Desde: Desde allí le saludamos.

• Hacia: Hacia allí fue el doctor.

De tiempo (excepto ya):

• Con: Con mañana son 9 días.

• De: De ahora en adelante

• Desde: Desde anoche está sintomático.

• Entre: Entre hoy y el lunes.

De modo :

• De: De pronto mejoró su cuadro clínico.

• Por: Por mal que se comporte…

De cantidad :
• Para: Para muchos.

• Por: Por muy sabio.

 

 

 

Proceso de escritura

La escritura es un proceso cognitivo, un método de trabajo que se desarrolla por
etapas. Para Pulido (2009) representa “un acto mediante el cual se transforman
los pensamientos y las ideas en letra impresa, de una manera secuencial,
coherente, con propósitos definidos, con intencionalidad y estilo”.

Planeación

Conocida como preescritura, comprende:

• Tema. Responde a la pregunta ¿qué quiero comunicar? Es la identificación de
la idea central o tesis que condiciona el desarrollo del texto.
• Propósito. Se define por su intención: informativa, explicativa, persuasiva, de
instrucción, etc.
• Destinatario. Responde a las preguntas ¿a quién se dirige este texto?, ¿cuál es
la mejor forma de escribir para ese destinatario?, ¿cuáles son sus características
y sus necesidades?
• Tipo de texto. Define el estilo: narrativo, descriptivo, explicativo, comparativo,
argumentativo, entre otros.
• Investigación preliminar. Es la recopilación de la información documental y de
campo sobre el tema elegido. Esta última comprende entrevistas, encuestas,
pruebas y cuestionarios.

Redacción

Palabra latina que significa acción y efecto de redactar, poner por escrito algo
sucedido, acordado o pensado con anterioridad.
Algunos de los estilos o textos que definen la redacción son:

• Narrativo. Narrar significa contar, relatar una historia, ficticia o verídica. Son
ejemplo de este género la novela y el cuento, aunque también es posible
encontrarlo en artículos periodísticos, noticias y crónicas.

• Expositivo. Conocido también como texto informativo, su función es informar y
difundir conocimientos de forma clara y concisa.

Los textos expositivos pueden ser:

Divulgativos. Informan sobre un tema de interés general, van dirigidos al
público debido a que no exigen un conocimiento previo sobre el tema.
Ejemplo de ello son: apuntes, libros de texto, enciclopedias, exámenes,
conferencias y coleccionables.

Especializados. Son textos de difícil lectura, exigen conocimientos
previos y amplios. Ejemplo de ello son informes, leyes, y artículos de
investigación científica.

Descriptivo. Su intención es detallar y pormenorizar un hecho, objeto,
personas, lugares, y sentimientos, reales o fantásticos.

• Argumentativo. Explica o justifica por qué suceden las cosas de tal o cual
modo.

Revisión

Algunos autores sugieren dejar pasar un poco de tiempo antes
de releer la primera redacción con la finalidad de que la lectura
“madure” y proporcione un panorama claro y global del escrito.
Posteriormente a la evaluación del texto es indispensable la
corrección y reescritura.

Como sugerencia se puede hacer una lista de lo que necesitamos corregir para
no olvidar ningún aspecto:

• Contrasta los objetivos formulados en la fase de la planificación contra los
escritos en el texto.
• Revisa la estructura, coherencia, comprensibilidad, ortografía, gramática,
sintaxis y puntuación.
• Verifica si el texto es adecuado para el destinatario al que se dirige.
• Incluye la información que se preparó con anticipación.
• Que el texto se comprenda.
• Que se respete el estilo de redacción elegido.
• Que las ideas estén organizadas.

Reescritura

Se espera que el texto profundice lo necesario de acuerdo con el tema y los
objetivos propuestos. La nueva escritura debe tener una estructura definida
y consistente, así como ideas organizadas y desarrolladas, resultado de una
minuciosa revisión.

Refleja la incorporación de los aspectos detallados en la lista de corrección.
Además de ser fluida y clara, debe poner atención en:

• Oraciones bien construidas.
• Vocabulario extenso y pertinente.
• Ortografía.
• Texto entendible.

Estructura de un texto

Lectores

Introducción

La lectura es una actividad compleja que requiere el desarrollo de capacidades múltiples:

- Reconocimiento de signos lingüísticos y su comprensión o significado.

- Habilidad para interrelacionar ideas derivadas de ese cuerpo de signos.

- Capacidad para interpretar y comprender a profundidad esos conjuntos textuales.

Practica tu lectura

Para leer de modo fluido, profundo y significativo, basta con visualizar y retener lo más importante de la lectura. Esto se consigue con la práctica, de modo paulatino, haciendo estructuras, conceptos y reflexiones cada vez más profundas.

Lector novato

No tiene herramientas para diferenciar lo significativo, sólo usa la percepción de lo que ocurre y de ahí tiene que avanzar poco a poco hacia la discriminación, luego hacia la organización y por último hacia la comprensión.

Lector experto

- Posee un amplio cúmulo de conocimientos que le permiten organizar y comprender la información o la situación, de manera coherente.

- Contrasta lo que percibe o enfrenta con su experiencia y conocimientos, lo que le permite comprender y profundizar: a mayor experiencia, mayor calidad en la discriminación y la organización de la información.

Organización de un texto

Más allá de la estructura general de todo texto (título, introducción, desarrollo y conclusión) es posible encontrar formas de organización de la información, mucho más específicas, que permiten identificar el carácter y la intencionalidad del texto. Fueron estudiadas y formalizados por el lingüista holandés Teun Van Dijk, quién las denominó superestructuras.
Los lingüistas han identificado cuatro tipos de superestructuras:

• Narrativa

• Descriptiva

• Expositiva

• Argumentativa

• Narrativa
• Descriptiva
• Expositiva
• Argumentativa

Narrativa

Es un relato que expone un problema o conflicto y la forma en que los personajes los resuelven. Las etapas del relato son:

• Presentación: Introduce y presenta a los personajes, el tiempo y el espacio en el que actúan, así como los hechos que originan el relato.
• Episodio: Expone las metas u objetivos de los personajes, sus acciones y los obstáculos que enfrentan, las consecuencias que desencadenan al actuar e interactuar entren ellos. Los episodios que se encadenan constituyen la trama del relato.
• Final:Establece un estado nuevo y diferente al problema o conflicto que motivó la narración, lo que implica que ese evento fue superado.

• Descriptiva

Destaca los atributos de los personajes, cosas, objetos, situaciones, acontecimientos y curso de la acción. Existen cuatro tipos de superestructuras descriptivas:

• Escena: Alude al marco psicológico y contextual en el que se realiza la acción de los personajes.
• Espacio: Refiere al lugar en el que se produce la escena y en donde actúan de manera central los personajes
• Personajes: Hace alusión a los rasgos, características personales y motivos para proceder.
• Acciones: Son los actos, tipo de conductas y estilos específicos de comportamiento de los diferentes actores de la narración.

• Expositiva

Presenta las ideas, conceptos y contenidos de un tema. Es muy común entre los documentos académicos. Está compuesta de tres partes:
• Introducción

• Desarrollo

• Conclusión

• Argumentativa

Está orientada a demostrar una afirmación. Es un tipo de texto o relato propio de la persuasión y el debate. Está constituida por:
• Tesis, idea o concepto, que se intenta defender.

• Argumentos, evidencias, razonamientos y datos que refuerzan la tesis o idea defendida.

• Conclusión o síntesis de los argumentos que prueban nuestra afirmación o tesis.

Los distintos tipos de discursos evidencian superestructuras que los caracterizan y los diferencian. Éstas tienen como función fundamental organizar el contenido en cada uno de los discursos o en cada una de las estructuras textuales.

Tipos de lectura

Modulo 2. Proceso lector

Proceso lector

Prepa en Linea

Un proceso de lectura eficaz es un proceso comunicativo entre el lector y el texto (donde el escritor es el emisor y el lector, el receptor). El lector debe recurrir a su experiencia y colocarla en común con la del escritor para descifrar el significado del texto, ya sea por vía de la superestructura o la macroestructura.

Revisa cada una de las pestañas para profundizar sobre los elementos:

• Estructuración
• Identificación
• Subrayado
• Anotado
• Generada
• Autocuestionamiento

• Identificación

• Revisa el texto de modo global para identificar la estructura del mensaje.
• Observa los títulos, subtítulos, itálicas y negritas.
• Elabora un mapa conceptual en tu primera revisión.
• Subraya los conceptos e ideas clave, para llegar a una abstracción de los aspectos importantes del texto.

• Identificación

• Identifica el tipo de estructura textual o de relato a la cual pertenece el texto (narrativa, descriptiva, expositiva, argumentativa) para inferir la intencionalidad y sus características textuales. Por ejemplo, si relato es argumentativo, su intencionalidad es probar o convencer.
• Identifica la tesis, revisa la conclusión y deduce las argumentaciones que se necesitan para comprobar la tesis y confirmarla con la lectura.

Es importante recordar que esta estrategia propuesta puede ser una entre muchas otras que puedes utilizar.

• Subrayado

• Lee cada párrafo y extrae o reconstruye la idea principal, para identificar la macroestructura.

• Esta actividad sirve para captar la esencia del texto y ayuda a que la memoria a no se sobrecargue.

• Anotado

• Regresa a la información subrayada y explícala con tus palabras propias. Es un proceso de recuperación de la información que ayuda a promover el proceso de interpretación.

• Este tipo de acciones de inferencia sobre la información seleccionada, da como lugar a la construcción del conocimiento o a la apropiación de la información con base en las propias experiencias, conceptos y palabras.

• Generada

Estructura generada:

• Construye una nueva estructura textual con base en la interpretación personal.

• Elabora un mapa conceptual de lo leído.

• En este nivel se produce una memoria permanente de lo leído y se promueve el pensamiento reflexivo.

• En esta etapa es posible hacer una transferencia de la información hacia otros contextos.

• Autocuestionamiento

• Autocuestiona lo aprendido, esta actividad desemboca en un proceso de metaconocimiento, es decir, reflexión sobre el saber propio, que ayuda a tomar conciencia sobre el nivel de conocimientos que se posee.


Como una herramienta auxiliar en la construcción de ideas generales y significados, se puede hacer uso de los marcadores textuales y de los elementos anafóricos.